nastalgia: (Default)

последний звонок у донецких школьников

Или возвращаясь к напечатанному.

Лист до тих, хто не живе в Донецьку

Дорогие мои, вы не представляете, как это жутко и страшно видеть, как умирает твой город. Донецк уже никогда не будет таким, как я его помню, вы никогда его не увидите таким, как раньше.

Внешне он пока еще выглядит цветущим, весенним городом - с буйной зеленью, гуляющими детьми, открытыми продуктовыми, множеством цветов, широкими улицами, а за окном у меня на теннисном корте стучит мячик. Он выглядит как человек, который смертельно болен, и еще не знает, что очень скоро умрет.

Он почти такой, как раньше. Почти - потому что уже появились язвы в виде блок-постов, бетонных укреплений с мешками, вооруженных людей в масках с автоматами. Потому что количество машин на улицах снизилось в несколько раз. В выходные машин на улицах почти нет - и пугающая, гнетущая тишина.
Read more... )
nastalgia: (Default)

последний звонок у донецких школьников

Или возвращаясь к напечатанному.

Лист до тих, хто не живе в Донецьку

Дорогие мои, вы не представляете, как это жутко и страшно видеть, как умирает твой город. Донецк уже никогда не будет таким, как я его помню, вы никогда его не увидите таким, как раньше.

Внешне он пока еще выглядит цветущим, весенним городом - с буйной зеленью, гуляющими детьми, открытыми продуктовыми, множеством цветов, широкими улицами, а за окном у меня на теннисном корте стучит мячик. Он выглядит как человек, который смертельно болен, и еще не знает, что очень скоро умрет.

Он почти такой, как раньше. Почти - потому что уже появились язвы в виде блок-постов, бетонных укреплений с мешками, вооруженных людей в масках с автоматами. Потому что количество машин на улицах снизилось в несколько раз. В выходные машин на улицах почти нет - и пугающая, гнетущая тишина.
Read more... )
nastalgia: (Default)

Он нашей стране пригодился вполне,
И вашей стране пригоодится вполне,
Поскольку вы тоже в таком же... лагере




Или счастье - это когда в тебя не стреляют

Мы быстро привыкли жить посреди войны. Пугающе быстро.

Наши дети больше не просыпаются ночью, если слышится стрельба. Даже не вздрагивают. Привыкли. Дети стали совсем другими. Это маленькие взрослые. Они больше не капризничают. Они стали тихими и послушными. Когда в небе слышится тяжелый гул самолетного двигателя, они сами вылезают из песочниц, слезают с качелей, собирают игрушки и бегут домой.

Мы учимся.
Read more... )
nastalgia: (Default)

Он нашей стране пригодился вполне,
И вашей стране пригоодится вполне,
Поскольку вы тоже в таком же... лагере




Или счастье - это когда в тебя не стреляют

Мы быстро привыкли жить посреди войны. Пугающе быстро.

Наши дети больше не просыпаются ночью, если слышится стрельба. Даже не вздрагивают. Привыкли. Дети стали совсем другими. Это маленькие взрослые. Они больше не капризничают. Они стали тихими и послушными. Когда в небе слышится тяжелый гул самолетного двигателя, они сами вылезают из песочниц, слезают с качелей, собирают игрушки и бегут домой.

Мы учимся.
Read more... )
nastalgia: (Default)


Бывают же такие совпадения ))
Сначала на глаза попалась дискуссия в жж о наших людях в Гаване физиках в Сев Корее.

Hасчет в теме или нет - два моих друга уже лет 10 работают в КHДР. Выпускники физ-теха, что там они делают, думаю можете догадаться. Один доктор, другой кандидат. Говорят, что наконец-то нашли себя и могут заниматься большой наукой. Для них КHДР - рай на земле.
Read more... )
nastalgia: (Default)


Бывают же такие совпадения ))
Сначала на глаза попалась дискуссия в жж о наших людях в Гаване физиках в Сев Корее.

Hасчет в теме или нет - два моих друга уже лет 10 работают в КHДР. Выпускники физ-теха, что там они делают, думаю можете догадаться. Один доктор, другой кандидат. Говорят, что наконец-то нашли себя и могут заниматься большой наукой. Для них КHДР - рай на земле.
Read more... )
nastalgia: (Default)


При наборе в некое спецпоздразделение испытуемым полагалось пройти психологические тесты. Одним из вопросов этих тестов был - сможете ли вы убить человека? Hа который большинство испытуемых отвечало типа: не знаю - не пробовал, не имею подобного опыта и т. п. и т. д.
Read more... )
nastalgia: (Default)


При наборе в некое спецпоздразделение испытуемым полагалось пройти психологические тесты. Одним из вопросов этих тестов был - сможете ли вы убить человека? Hа который большинство испытуемых отвечало типа: не знаю - не пробовал, не имею подобного опыта и т. п. и т. д.
Read more... )
nastalgia: (Default)
Hа днях повстречал старого знакомого, не видал которого с десяток лет. Знакомый этот преподаёт в
одном довольно известном московском вузе. Hет, он не профессиональный препод, а скорее так подрабатывающий почасовик, в порядке, как он объяснял, поддержания фОрмы )) То, что он поведал об изменениях последних лет на этой стезе, показалось мне любопытным, и я постарался изложить его рассказ "как можно ближе к тексту". Имена и названия, по просьбам учащих трудящихся ), опускаю.

Ну и студент сейчас пошёл, я вам скажу - это ж просто пипец...
Ну, то, что они ни грамоты, ни счета (устного и письменного) не знают, не ведают - это ещё полбеды.
Это, как грится, дело наживное и поправимое. В смысле, с этим-то мы ещё как-нибудь справимся - ещё и не такому выучим-научим ))

Но вот то, что они просто не в состоянии слушать, читать и понимать - это уже просто швах. Нет, читать-то они, в общем, умеют и даже не по слогам ) Но понять, а тем более критически оценить, прочитанное, они уже не в состоянии. Поэтому на вопрос: а с чего ты это взял, почему ты так думаешь? В лучшем случае, будет ответ - а в учебнике так написано, или - по телеку так говорят. Постоянный отсыл к "а на заборе тоже написано, а там всего-лишь дрова..." должного воздействия не имеет ))

Научить же критическому восприятию информации, тем более не индивидуально, а en masse - довольно
затруднительно. Приходиться прибегать к т. н. "ролевым играм" и прочим "детским хитростям".
Например, после освещения какого-нибудь вопроса с стороны сторонников какой-то одной позиции, прошу осветить его со стороны сторонников прямо противоположной позиции.

Поскольку это вызывает сильные затруднения, поначалу, приходится это делать самому. За чем неизменно следует град вопросов, типа: а как же правильно и где же правда? На что, столь же неизменно, следует ответ - учитесь думать сами )) При этом, хотя бы у части аудитории, наконец-то появляется хоть какой-то интерес к происходящему и к предмету изучения вообще )

Тут уже можно начинать давать им перечень источников по данному вопросу, будучи до некоторой степени уверенным, что к следующему занятию они действительно их хотя бы просмотрят. С тем, чтобы на этом следующем занятии, можно было попробовать их осмысленно (опять же для части аудитории) разобрать на предмет внутренней и внешней непротиворечивости. Таким образом, закладывая основы и навыки их (источников) дальнейшего постоянного анализа и разбора.

Дальше больше: опять же, прошу к следующему занятию одних приготовиться освещать вопрос с одной позиции, а других тот же вопрос - с другой. Теперь уже лучше - и те, и другие могут хоть что-то сказать и хоть как-то аргументировать свою позицию. Можно уже начинать разбор полётов, показывая сильные и слабые стороны позиций тех и других. Опять же, поскольку это вызывает затруднения, поначалу, приходиться всё делать, в основном, самому. Но потихоньку аудитория разогревается и к следующим занятиям уже готова делать это более-менее самостоятельно.

Тут-то и начинается самое интересное. Объявляю, что те, чью позицию аудитория большинством голосов (а голосование у нас компьютерное) сочтёт более убедительной, получают зачёты, а набравшие определённое число таких зачётов - экзамен автоматом. Не скажу, что это действует на всех, но те, кто могут учиться - худо-бедно начинают учиться ))
nastalgia: (Default)
Hа днях повстречал старого знакомого, не видал которого с десяток лет. Знакомый этот преподаёт в
одном довольно известном московском вузе. Hет, он не профессиональный препод, а скорее так подрабатывающий почасовик, в порядке, как он объяснял, поддержания фОрмы )) То, что он поведал об изменениях последних лет на этой стезе, показалось мне любопытным, и я постарался изложить его рассказ "как можно ближе к тексту". Имена и названия, по просьбам учащих трудящихся ), опускаю.

Ну и студент сейчас пошёл, я вам скажу - это ж просто пипец...
Ну, то, что они ни грамоты, ни счета (устного и письменного) не знают, не ведают - это ещё полбеды.
Это, как грится, дело наживное и поправимое. В смысле, с этим-то мы ещё как-нибудь справимся - ещё и не такому выучим-научим ))

Но вот то, что они просто не в состоянии слушать, читать и понимать - это уже просто швах. Нет, читать-то они, в общем, умеют и даже не по слогам ) Но понять, а тем более критически оценить, прочитанное, они уже не в состоянии. Поэтому на вопрос: а с чего ты это взял, почему ты так думаешь? В лучшем случае, будет ответ - а в учебнике так написано, или - по телеку так говорят. Постоянный отсыл к "а на заборе тоже написано, а там всего-лишь дрова..." должного воздействия не имеет ))

Научить же критическому восприятию информации, тем более не индивидуально, а en masse - довольно
затруднительно. Приходиться прибегать к т. н. "ролевым играм" и прочим "детским хитростям".
Например, после освещения какого-нибудь вопроса с стороны сторонников какой-то одной позиции, прошу осветить его со стороны сторонников прямо противоположной позиции.

Поскольку это вызывает сильные затруднения, поначалу, приходится это делать самому. За чем неизменно следует град вопросов, типа: а как же правильно и где же правда? На что, столь же неизменно, следует ответ - учитесь думать сами )) При этом, хотя бы у части аудитории, наконец-то появляется хоть какой-то интерес к происходящему и к предмету изучения вообще )

Тут уже можно начинать давать им перечень источников по данному вопросу, будучи до некоторой степени уверенным, что к следующему занятию они действительно их хотя бы просмотрят. С тем, чтобы на этом следующем занятии, можно было попробовать их осмысленно (опять же для части аудитории) разобрать на предмет внутренней и внешней непротиворечивости. Таким образом, закладывая основы и навыки их (источников) дальнейшего постоянного анализа и разбора.

Дальше больше: опять же, прошу к следующему занятию одних приготовиться освещать вопрос с одной позиции, а других тот же вопрос - с другой. Теперь уже лучше - и те, и другие могут хоть что-то сказать и хоть как-то аргументировать свою позицию. Можно уже начинать разбор полётов, показывая сильные и слабые стороны позиций тех и других. Опять же, поскольку это вызывает затруднения, поначалу, приходиться всё делать, в основном, самому. Но потихоньку аудитория разогревается и к следующим занятиям уже готова делать это более-менее самостоятельно.

Тут-то и начинается самое интересное. Объявляю, что те, чью позицию аудитория большинством голосов (а голосование у нас компьютерное) сочтёт более убедительной, получают зачёты, а набравшие определённое число таких зачётов - экзамен автоматом. Не скажу, что это действует на всех, но те, кто могут учиться - худо-бедно начинают учиться ))

Profile

nastalgia: (Default)
nastalgia

June 2017

S M T W T F S
     123
45678910
11121314151617
18192021222324
252627282930 

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags